應用(yong)背(bei)景

學(xue)校(xiao)，作為一(yi)(yi)個(ge)(ge)文(wen)化(hua)知(zhi)識(shi)傳(chuan)承的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)地方，代代培育著(zhu)祖國(guo)未來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)棟梁，而(er)學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)管理制度(du)，隨(sui)著(zhu)時(shi)代的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)改(gai)變也在不(bu)停的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)完善著(zhu)，對(dui)于(yu)(yu)學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)黑板(ban)，粉筆這一(yi)(yi)類的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，逐漸隨(sui)著(zhu)科(ke)技發(fa)(fa)(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要求，也是(shi)需(xu)要進一(yi)(yi)步的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)改(gai)善，而(er)對(dui)于(yu)(yu)學(xue)園信(xin)息(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)展覽度(du)，往往停留(liu)在一(yi)(yi)個(ge)(ge)通過活(huo)動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)派(pai)發(fa)(fa)(fa)傳(chuan)單的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方式，人(ren)為去推廣，對(dui)于(yu)(yu)班級信(xin)息(xi)，班級風采，學(xue)園走(zou)班的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)息(xi)展現度(du)往往是(shi)最缺(que)乏，對(dui)于(yu)(yu)傳(chuan)統(tong)類型的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)模式，以及逐漸隨(sui)著(zhu)科(ke)技的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)(fa)展在漸漸消退了，應科(ke)技發(fa)(fa)(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)求，當下，需(xu)要更大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)技產品來(lai)改(gai)善這一(yi)(yi)種種概況。對(dui)于(yu)(yu)信(xin)息(xi)發(fa)(fa)(fa)布系統(tong)這一(yi)(yi)塊，通過一(yi)(yi)個(ge)(ge)科(ke)技產品的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)展示，更多讓學(xue)生不(bu)僅(jin)能夠及時(shi)了解和參(can)加(jia)，更多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)一(yi)(yi)個(ge)(ge)校(xiao)園的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)完善度(du)上。

建設目標(biao)

提(ti)(ti)升學校形象，推(tui)廣學園風采，提(ti)(ti)高信息(xi)的拓(tuo)展(zhan)度，提(ti)(ti)高教(jiao)(jiao)學品質，完善學校的各方展(zhan)現體(ti)制，優化教(jiao)(jiao)育。

安置場所以及人群

校園內接收信息的人群通常為：教師，學生，以及參加家長會的學生家長，學校場所通常為：教學樓、教室、食堂、體育堂、禮堂、宿舍區，在這些教育地點安放多媒體教學觸摸一體機，在教室走廊等其他場所安置電子班牌，保證其覆蓋區域的廣闊性，信息的流通性。

方(fang)案核心

提(ti)高教學質量+管(guan)理體制+學園(yuan)風采展現

教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質(zhi)量，多媒體(ti)(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)智(zhi)能(neng)(neng)一(yi)體(ti)(ti)化(hua)，擺脫傳(chuan)統(tong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式，對于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質(zhi)量，更多是一(yi)個智(zhi)能(neng)(neng)數(shu)(shu)(shu)字(zi)化(hua)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，靈活多變的(de)(de)(de)觸屏需求(qiu)，方(fang)(fang)便快捷(jie)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)式，提高(gao)課堂氛圍(wei)，加(jia)大課堂接收(shou)(shou)力度(du)。管理體(ti)(ti)制，數(shu)(shu)(shu)字(zi)班牌的(de)(de)(de)覆蓋，加(jia)大了(le)學(xue)(xue)(xue)園(yuan)的(de)(de)(de)信息(xi)發(fa)布(bu)系統(tong)，大家不再通過校(xiao)訊通的(de)(de)(de)方(fang)(fang)式被(bei)動接收(shou)(shou)信息(xi)，通過每天的(de)(de)(de)數(shu)(shu)(shu)字(zi)標牌的(de)(de)(de)展現，即可(ke)接收(shou)(shou)學(xue)(xue)(xue)園(yuan)的(de)(de)(de)會(hui)議，體(ti)(ti)操時間(jian)，升旗，更大的(de)(de)(de)方(fang)(fang)便學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)管理。信息(xi)發(fa)布(bu)系統(tong)，結合新(xin)一(yi)代的(de)(de)(de)云數(shu)(shu)(shu)據、智(zhi)能(neng)(neng)終(zhong)端、移(yi)動互聯(lian)網(wang)(wang)，打造智(zhi)能(neng)(neng)一(yi)體(ti)(ti)機的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)園(yuan)，知識網(wang)(wang)絡，社(she)交網(wang)(wang)絡，活動展現，校(xiao)園(yuan)作風，新(xin)聞廣告，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)最(zui)新(xin)消(xiao)息(xi)發(fa)布(bu)，火警預(yu)警，緊急疏散，消(xiao)防演習，更多智(zhi)能(neng)(neng)化(hua)的(de)(de)(de)科(ke)技(ji)信息(xi)傳(chuan)輸，打造更高(gao)質(zhi)量的(de)(de)(de)智(zhi)慧校(xiao)園(yuan)體(ti)(ti)系，通過互聯(lian)網(wang)(wang)與教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)結合達到的(de)(de)(de)創新(xin)，是新(xin)一(yi)代的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理念需求(qiu)。

方案(an)特征

通過學(xue)校的互(hu)聯(lian)網或者移動終端，由后臺發布系統向全學(xue)校覆(fu)蓋的數字標牌及時鎖定(ding)發布信息(xi)，精準(zhun)投放，快(kuai)速投放，實(shi)時接收，實(shi)現平臺+顯示+傳輸(shu)的一(yi)體發展。

服務器系統(tong)：負責終端的發布(bu)，通(tong)過ftp登陸到(dao)服務器進行終(zhong)端的(de)下發。

素材中心(xin)：校園節(jie)目的(de)安排編輯，活動節(jie)日的(de)安排與(yu)布置采集，素材下載與(yu)發布，以及管理控(kong)制終端。

審核機制：通(tong)過各種節目的審核，放置錯誤內存，以(yi)及非法(fa)信息的傳播.

日常(chang)事務的管(guan)理，通過管(guan)理員登陸聯網(wang)進行一個平臺(tai)的后臺(tai)操作流程。